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牧场之国教案设计(通用6篇)

2024-09-25 17:15:17 实用文档
牧场之国教案设计(通用6篇)由网友海洋陆地投稿,希望给你工作学习带来帮助,当然本站还有更多牧场之国教案设计(通用6篇)相关模板与范例供你参考借鉴。

牧场之国教案设计(通用6篇)

  作为一名教学工作者,通常需要准备好一份教案,借助教案可以让教学工作更科学化。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编整理的牧场之国教案设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

  牧场之国教案设计 1

  【学习目的】

  1、熟读课文,认识“镶”“嵌”等八个生字。

  2、理解课文内容,想象画面,感受异国风光。

  3、积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。

  4、感情朗读课文,体会作者对荷兰的无比喜爱之情,激发对美好大自然的向往之情。

  【学前准备】

  师生共同收集关于异国风光的明信片或其他图片以及音像资料课件。

  【学习重难点】

  重点:积累词句。

  难点:培养通过语言文字想象画面的能力。

  【课时安排】

  1课时。

  【学习过程】

  一、交流资料,激发学习欲望

  同学们,在咱们的地球上,有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度,你知道是哪儿吗?对,就是有着水之国、花之都美誉的──荷兰,它还是一个牧场之国。

  出示课件(荷兰风车),谁能说说你了解到的荷兰?

  二、理解内容,感受美景

  1、今天我们就通过这篇文章去感受异国的风情:

  请几个同学来读一读。教师范读,听了课文后,说说荷兰给你留下了怎样的整体印象?

  教师相机出示重难点词语和生词,提示朗读。

  2、谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象:

  正如大家所感受到的,荷兰是个牧场使国,是个美不胜收的地方!咱们带着自己的感受读课文第一段。

  3、为什么称荷兰是牧场之国呢?现在请大家快速浏览全文,把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读,充分地体会。生自由读。

  谁来读读能体现荷兰是牧场之国的句子。

  师相机引导学习相应自然段。

  (如先说到二自然段师重点引导学生感受牛多,牛的悠闲自在。)

  这一段说了什么?大家也自己读一读。

  出示多媒体“一条条运河间的绿草地上,黑白花牛,白头黑牛,白腰蓝嘴黑牛,在低头吃草。”

  读句子,说说你的体会。(牛多)作者是怎样准确描写这些牛的?(体会作者用词的准确性。)

  师板书。(牛多)

  让学生体会“专注”这个词语,感受荷兰牧场上的安静安详。

  读读后面的句子,你还有何感受?(想象牛的神态和动作,理解作者拟人句的准确生动。)

  同学们很会读书,请带着自己的'感受轻轻地美美地读一读。待会儿咱们比赛比赛。

  指名比赛,师生评价。

  提出选择句子积累背诵的要求,练习背诵。

  师小结:看来作者是通过写牛来描写荷兰的牧业。

  4、大家注意到了吗?咱们刚才是怎么学习这一段的?

  师引导总结学法:初读──交流体会感受──想象、美读──赛读──选择性积累背诵

  5、分组合作根据刚才的方法学习二、三、四自然段。

  交流反馈,教师相机引导。

  6、师:

  同桌交流一下,你脑海中浮现的画面。你就是这辽阔无垠的草原上的一头牛、一匹骏马、一只绵羊或一只小鸡,你会看到、听到、想到些什么呢?

  同桌交流。

  7、师:

  难怪作者说──这就是真正的荷兰!

  8、你看出这几段哪些语句或词语特别出色呢?你能把它记住并写出来吗?试一试,和小组的同学比一比。

  三、课件展示异国风光片,欣赏完后再用一段话介绍介绍,可以用课文中学过的词句

  作业:有感情朗读课文,摘录好词好句。

  牧场之国教案设计 2

  学习目标

  1、认识本课8个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受异国的田园风光。

  3、揣摩课文中优美的语言,并摘抄下来。

  教学重难点

  揣摩课文中优美的'语言。

  课前准备

  1、搜集查阅有关荷兰的图片及资料。

  2、实物投影仪。

  教学过程

  导题

  荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们,你们了解荷兰吗?

  (请2—3名同学交流有关荷兰的图片或资料)

  的确,荷兰是水之国,花之国,也是牧场之国,让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧!

  读文

  1、边看插图,边读。

  2、自由朗读课文,读准字音,读通句子,并说说“牧场之国”给你留下了什么印象?

  3、默读课文,重点读给你留下深刻印象的部分,想一想为什么这都给你留下了深刻的印象,同时画出你不理解的地方。如:课文第一自然段与全文是什么关系?这样写有什么好处?

  作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”?

  交流

  1、小组交流。

  2、全班交流。

  3、指名板书。

  品味

  1、带着你个人的感受读一读你喜欢的部分。

  2、试着有感情地朗读全文。

  积累

  抄写你最喜欢的词句,并试着背一背。

  运用

  1、认读本课生字新词

  1、用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”写一句话。

  2、找一优美的文章读给爸爸、妈妈听。

  牧场之国教案设计 3

  【教学目标】

  1、认识本课八个生字。

  2、正确,流利,有感情地朗读课文,结合课外资料的补充,使学生感受异国的田园风光。

  3、揣摩课文中优美的语言,并摘抄下来。

  【教学重难点】

  正确、流利、有感情地朗读课文,结合课外资料的补充,使学生感受异国的田园风情。

  【教学准备】

  1、课前学生查阅有关荷兰的图片及文字资料、

  2、教师课前查阅相关图片,文字资料并自制课件。

  【教学用时】

  1课时。

  【教学过程】

  一、激情入课,整体感知

  大屏幕依次出示荷兰被誉为”水之国,花之国,牧场之国”的'图片并配以悠扬乐声。

  同学们,这就是有着”水之国,花之国,牧场之国”美誉的荷兰,这里的田园景色到底是怎样的呢?请同学打开书,在阅读中去感受。

  (学生自由读文,读准字音,读通句子,并说说”牧场之国”给你留下了什麽印象?)

  二、诵读体验,品位语言

  1、默读课文,边读边思考,作者为什麽四次讲到”这就是真正的荷兰”?把感受深刻的语句画下来再大声读读。

  2、小组交流,全班交流,结合课外资料的补充,共同感受这令人陶醉的田园风情。

  三、积累语言,拓展迁移

  1、把你的感受读给大家听:

  (语句,段落,全文均可)读后互评。

  2、通过今天这节课的学习,同学们对荷兰“牧场之国的美誉有了较深入的了解。那磨不仅如此,你还对荷兰有那些了解?结合课前所查资料,展开想象说一段话。

  出示:荷兰是 之国

  四、总结全文,布置作业

  正向同学们所说,荷兰无愧于“水之国,花之国,牧场之国”的美誉。这里的田园风光,宁静,悠闲的情趣和意境深深打动着我们,那麽今天课后就让我们把这美好意境记录下来吧。

  出示作业:

  1、有感情地朗读课文,摘录自己喜欢的内容。

  2、继续查阅资料,了解荷兰及其它国家的风光,把感受记在日记中或在夥妍队报中刊出。

  五、板书设计

  22 牧场之国

  水之国 荷兰

  花之国

  牧场之国教案设计 4

  学习目的:

  1、熟读课文,认识“镶”“嵌”等八个生字。

  2、理解课文内容,想象画面,感受异国风光。

  3、积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子.

  4、感情朗读课文,体会作者对荷兰的无比喜爱之情,激发对美好大自然的向往之情.

  学习重难点:

  重点:积累词句

  难点:培养通过语言文字想象画面的能力。

  学习过程:

  一、 交流资料,激发学习欲望。

  今天呀,我们将要走出国门,来到欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国——荷兰,去看一看那里的田园风光,感受那里的田园诗情,一睹那独具特色的域外风情,好吗?

  齐读课题。课前让大家查了资料,谁能说说你了解到的荷兰?

  二、 初读课文,整体感知

  1、自由读文,你看到了哪些田园风光,荷兰给你留下了怎样的印象?(简单交流,不作深入要求。)

  2、你知道荷兰在哪里?那里的风光如何吗?(初步了解荷兰)

  简介荷兰(出示几幅荷兰风光图片)(观看图片,初步感受荷兰的美丽)

  3、生通读全文,质疑。

  三、 抓住重点,品读感悟

  1、过渡:碧绿如丝绒般的草原,流动的奶牛,鲜艳的郁金香,剽悍强壮的骏马,悠然自得的动物、宁静的夜晚……这就是荷兰的田园风光,这就是荷兰留给我们的印象!

  2自读自悟

  再来读读课文,边读边画出你最喜欢的地方,并多读几遍。边读边想象景象,边读边体会情趣。

  3、小组交流:把你最喜欢的地方读给小伙伴听,把你最深的感受与组内同学分享,把你的困惑拿出来大家一起讨论,等会我们请小组派代表把你们看到的和感受到的`说给同学们听。

  4、交流体会:那么,你最喜欢哪一处美丽的风光呢?它又让你感受到怎样的诗情画意了呢?

  (1)小组发言。

  (2)大组交流反馈:

  a、读自己最喜欢的句子

  b、说说为什么喜欢?

  c、同学补充或看有关图片

  d、有感情朗读

  5、大组交流反馈

  看到了什么?感受到了什么?

  从这句话中你又体会到了什么呢?

  6、同学们说的多好呀,看来我们大家不虚此行!是的,这就是荷兰,这就是真正的荷兰!现在看来,你又是如何理解这句话的?真正的荷兰是指怎样的荷兰呢?

  四、拓展延伸

  课件展示异国风光图片,欣赏完后再用一段话介绍介绍,可以用课文中学过的词句。

  五、作业:

  小组合作办一期异国风光的剪贴小报,并配以简短的说明,课外展览并分小组评比。

  牧场之国教案设计 5

  教学重点:

  1、通过揣摩优美的语言,理解课文内容,感受异国田园风光。

  2、有感情地朗读课文。

  教学难点:

  1、体会文中语言的表达效果。

  2、初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。

  教学过程:

  一、语言导入,激发兴趣

  师:读了课题,你仿佛看到了什么,想到了什么?

  (学生联系生活经验,发挥想象,简单描术牧场之国在自己脑海中形成的画面。)

  (意图:“望文生义”这一学习方法,对于语文,尤其是描写景物和场面的语言文字来说尤其重要。通过对题目的想象,不仅可以激发学生学习课文的兴趣,还为后面的学习做好了铺垫。)

  二、快速阅读,整体感知

  1、检查学生读书情况

  2、师:你能说说牧场之国给你留下了怎样的印象吗?(提取关键词语:辽阔美丽、悠远宁静、马牛成群)

  (意图:体会文章的主要内容“是中段语文教学的重点。该环节旨在引导学生整体把握课文的主要内容。)

  三、自读自悟,交流讨论

  师:真正的荷兰究竟是什么样子呢?请把课文中你认为特别美成印象特别深的句子画出来,用已经掌握的读书方法,多读几遍,细细感受荷兰的独特魅力。

  1、学生自由默读,品味课文,教师巡视

  2、引导不家务事交流自己的读书感受,想机指导朗读精彩语段

  出示句子:牛群吃草时---这就是真正的荷兰。

  你喜欢牛犊还是老牛?你会把它们比作什么呢?

  (意图:结合对比喻句的学习体会中西方语言文化的差异。)

  出示语段:最后一抹----这就是真正的`荷兰。

  意图:在自读自悟,交流讨论这一教学 环节中,语段的出现由学生的发言相机出现。主要引导学生体会两点:一是运用一边读一边想象画面的方法来读书;二是引导学生关注其他同学的学习情况,从中汲取自己有用的知识,借鉴有效的学习方法。在指导朗读时,主要引导学生充分理解课文和准确合理想象画面。

  3、小结:通过学习,我们发现作者用生动优美的语言告诉我们——这就是真正的荷兰。

  四、观看画面,领略牧场风光

  就让我们跟随画面去领略那迷人的牧场 风光吧。(辽阔无垠的草原---这就是真正的荷兰。)

  1、同声赞美牧场之国

  此时,你想用自己的话来赞荷兰吗?

  2、和作者对话,体会写法

  作者的千言万语在课文中汇成一句话,你发现了吗?

  课文中的这句话像一钉清新的线索,将课文的各个自然段紧密地联系在一起。

  (意图:引导学生体会重点词句在表情达意中的作用是本课教学的重点。让学生初步体会文章的线索。)

  五、拓展延伸,领悟中心

  1、引导学生介绍荷兰的其他特点?

  2、同声赞美荷兰

  这就是真正的荷兰。

  牧场之国教案设计 6

  学习目标

  1、认识本课8个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受异国的田园风光。

  3、揣摩课文中优美的语言,并摘抄下来。

  4、搜集查阅有关荷兰的图片及资料。

  5、实物投影仪。

  学习重难点:

  重点:积累词句

  难点:培养通过语言文字想象画面的能力。

  教学准备:

  1、收集有关荷兰的风土人情的资料。

  2、教学挂图、课文录音,课件。

  教学过程:

  一、激趣导题

  1、出示郁金香图片,导入。

  师:同学们你们知道郁金香代表哪个国家吗?

  生:荷兰

  2、汇报资料

  师:是的,荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们,你们了解荷兰吗?

  生:展示搜集的资料

  3、简介荷兰

  师:下面就让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧!去感受真正的荷兰。

  二、初读课文,扫清字词障碍

  1、师:请几个同学来读一读。其他同学听听他读得对吗?读通顺了没有?听了课文后,说说荷兰给你留下了怎样的整体印象?

  师:谁能评一下?(教师相机出示重难点词语和生词,提示朗读。)

  2、师:谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。

  读完后,你能用文中的词句来完成老师大屏幕上的填空吗?

  白天 ,奶牛,骏马,家畜 傍晚,人们 ,这里一片寂静, 。夜晚, 不断地运往远方,车船过后 。

  3、填完以后,你有没有什么发现?

  你真是个善于思考的孩子,发现了本文是按照从白天到傍晚到夜晚这样的时间顺序来写的。

  很好,你的发现又上了个台阶,你已经掌握了概括文章主要内容的方法,也就是把每一自然段的大致意思连接起来。

  是啊,碧绿如丝绒般的草原,娇艳欲滴的郁金香,动物们的`自由王国,黄昏挤奶的劳作,寂静无声的夜晚,这一幅幅画面就组成了荷兰无限美丽的田园风光。

  师:正如大家所感受到的,荷兰是个牧场之国,是个美不胜收的地方!咱们带着自己的感受读课文第一段。

  三、品读课文,感悟美丽

  1、现在,赶快让我们来读课文,边读边想象荷兰的田园风光,说说这个迷人的田园什么最吸引你,它又让你感受到了怎样的诗情画意了呢?同时画出你不理解的地方。如:课文第一自然段与全文是什么关系?这样写有什么好处?作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”?你喜欢文中的那些语句,为什么?(语言的优美及拟人写法) 第二自然段:

  ⑴“牛犊跑前跑后,活像顽皮的孩子;老牛仪态端庄,好似牛群的家长。”

  生读 说喜欢的理由 指导读 学生评 读

  概括出牛犊和老牛各自的特点;瞧,牛群这一家子多么温馨和睦,其乐融融啊

  ⑵不仅是牛犊和老牛,草原上的奶牛也各具情态,有的——引读“牛背上盖着防潮的毛毡,正在低头吃草;有的站立不动,仿佛正在思考什么。”

  老师也特别喜欢这两句,同学们看,前一句用“有的? 有的? ”排比的方法刻画了牛的姿态,后一句则运用了拟人的手法,把它们看做牛群大家族的家庭成员,生动地描写了他们的活动或姿态,刻画出了各自的特点。

由小编海洋陆地整理的文章牧场之国教案设计(通用6篇)分享结束了,希望给你学习生活工作带来帮助。

Tags:牧场   之国   通用   教案设计  

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