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爬山虎的脚教案(精选17篇)

2024-09-08 21:25:04 企业文化
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爬山虎的脚教案(精选17篇)

  在教学工作者开展教学活动前,时常会需要准备好教案,借助教案可以让教学工作更科学化。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编整理的爬山虎的脚教案,希望能够帮助到大家。

  爬山虎的脚教案 1

  【教学目标】

  1、认识“均、柄”等4个生字,掌握“曲”这个多音字,会写“虎、操”等13个生字。了解重点词语。

  2、正确、流利地朗读课文,了解爬山虎的特点,理清课文的叙述顺序。

  3、学习作者细心观察的方法,培养留心观察周围事物的习惯。

  教学重难点:

  重点

  通过对词句的理解了解爬山虎的特点,并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。

  难点

  学习作者细心观察的方法,培养留心观察周围事物的习惯。

  【教学策略】

  1、字词教学

  本课要求会写的字有13个,会认的字有5个,其中有一个多音字。生字教学中,采取集中教学的方式,先引导学生对生字进行分类,再指导书写,如:“操、均”是左窄右宽,“占、叠、茎”上窄下宽。“曲”是多音字,让学生通过查字典了解读音,了解不同读音对应的字义,并能够分别组词。

  2、阅读理解

  这篇文章详细介绍了爬山虎的特点,用词丰富,语言生动。在教学中,要突出“读”,通过各种形式的读,让学生了解爬山虎的脚的构造以及功能。同时,在读中让学生学习这类文章的基本写法,为本单元习作练习打下基础。

  3、表达运用

  锻炼学生的表达很重要。在本课的教学中,可以引导学生用“我知道了……”这样的句式谈谈感悟和启示。

  【学前准备】

  1、预习提纲

  (1)搜集有关叶圣陶的资料。

  (2)自学生字词,用自己喜欢的方式识记生字,借助工具书了解生字词的意思。

  (3)读课文,了解这篇文章的说明对象。

  2、多媒体课件

  教学课时:2课时

  第1课时

  课时目标

  1、认识“均、柄”等4个生字,掌握“曲”这个多音字,会写“虎、操”等13个生字。了解重点词语。

  2、正确、流利地朗读课文,了解爬山虎的特点。

  【教学过程】

  一、图片导入,激发兴趣

  课件出示:

  1、同学们,大家认识这是什么植物吗?(爬山虎)你们知道它是怎样爬到墙上的吗?肯定有很多人是不知道的。今天,老师就带大家认识一下这种植物,看看它是怎样爬到墙上的。

  (板书:爬山虎的脚)

  2、作者简介。

  请同学们出示预习中搜集到的有关叶圣陶的资料,并向大家介绍一下,看谁介绍得最全面、简洁。

  课件出示:

  叶圣陶(1894—1988):原名叶绍钧,生于江苏苏州。现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家,有“优秀的语言艺术家”之称。主要作品有童话集《稻草人》、长篇小说《倪焕之》等。

  设计意图:

  用图片的形式激发学生的学习兴趣。让学生出示有关作者的资料,一方面检查预习情况,另一方面提高学生预习的积极性。

  二、初读课文,解决生字词

  1、自由朗读课文。要求读准字音,读通句子,读顺课文。

  2、(课件出示本课生字)请同学们识记这些生字,并把自己的识字方法和大家分享。

  课件出示:

  虎操占嫩顺均叠隙茎柄萎瞧固

  (1)生识记生字,师引导识字:我们可以把这些生字分类来记。

  左右结构:操嫩顺均隙柄瞧

  上下结构:占叠茎萎

  全包围结构:固

  半包围结构:虎

  (2)教师指导书写:“操、均”是左窄右宽,“占、叠、茎”上窄下宽。

  (3)本课要求掌握多音字“曲”,这个字有两个读音,分别是“qū”和“qǔ”,要注意区分不同读音对应的意思。

  3、分小组合作读课文,相互检查读书情况,相互纠正读音,读顺句子。

  4、教师指名读课文,评价读书情况。

  设计意图:

  这篇文章生字词较多,夯实字词基础,把课文读正确、读流利,为理解课文内容打好基础。

  三、把握内容,理清顺序

  1、课件出示问题,把握写作对象。

  课件出示:

  课文主要介绍了爬山虎的哪些方面?

  2、生自由朗读课文,根据问题,在文中作出标记。师巡回指导。

  3、集体交流。

  4、课件出示爬山虎的图片,引导学生概括爬山虎叶子、脚的特点。

  课件出示:

  (1)认真观察叶子,说说爬山虎的叶子有什么特点,脚又有什么特点。

  (2)读一读描写叶子的段落,体会叶子的`特点。读一读描写脚的段落,体会脚的特点。

  (板书:叶子脚)

  设计意图:

  整体感知课文,引导学生抓住文章的写作重点,进而把握作者的写作目的。

  四、布置作业

  1、掌握生字,认清字形,将每个生字书写三遍。

  2、熟读课文,找出课文中你觉得写得准确、生动、形象的句子,抄写下来。

  设计意图:

  让学生书写生字,有助于学生把字写规范、写美观,提高学生识字、写字的能力。熟读课文,为下节课的学习做好准备。

  第2课时

  课时目标

  1、重点学习第2~5自然段,抓住重点词语,了解爬山虎的特点,理清课文的叙述顺序。

  2、学习作者细心观察的方法,培养留心观察周围事物的习惯。

  【教学过程】

  一、谈话导入

  上节课,我们知道了这篇文章主要描写了爬山虎的叶子和脚。这节课,就让我们去深入了解它们,看看它们有什么神奇之处。

  设计意图:

  总结上节课学习的主要内容,明确本节课要学习的主要内容,开门见山,简明扼要。

  二、精读课文

  1、赏读第2自然段。课件出示问题:

  课件出示:

  这一自然段中哪些地方体现出作者观察得特别仔细?

  (1)生朗读第2自然段,思考问题。

  (2)指名读第2自然段,集体交流。

  (3)引导学生抓住“嫩红、嫩绿、一顺儿朝下、均匀、不留一点儿空隙”等词句,体会爬山虎叶子颜色的变化以及叶子浓密、均匀的特点,突出叶子给人的“舒服感”,从而感受作者观察得特别仔细的优点。

  2、赏读第3、4两个自然段,了解爬山虎脚的特点。把自己喜欢的句子画出来,并说说喜欢的理由。

  (1)生朗读这两个自然段,通过抓重点词语把握爬山虎脚的特点。

  (2)指名读课文,其他学生进行评价。

  (3)指名回答,集体交流。师及时进行鼓励性评价。

  (4)引导学生抓住重点句子体会爬山虎的脚的特点。

  课件出示:

  1、这些细丝很像蜗牛的触角。

  2、如果你仔细看那些细小的脚,你会想起图画上蛟龙的爪子。

  你觉得这两句话好在哪里?试着分析一下。

  预设:这两句话运用了打比方的说明方法,以“蜗牛的触角”来表现细丝的特点,形象生动,让人容易理解;用“蛟龙的爪子”来形容爬山虎的脚,写出了爬山虎脚的形状,很形象。

  (5)爬山虎是怎样往上爬的?课件出示填空题。

  课件出示:

  茎上伸出六七根细丝→()→()→一步一步往上爬

  生用自己喜欢的方式读第4自然段,交流自己的感受,完成填空。

  预设:茎上伸出六七根细丝→细丝的头上变成小圆片,巴住墙→细丝由直变弯曲,使嫩茎紧贴在墙上→一步一步往上爬。

  (6)师:在阅读这些重点段落的过程中,我们除了了解了文章的写作对象,还感受到文章语言的生动性,感受到作者观察的认真细致。我们也要向叶圣陶爷爷学习,学习他认真细致的观察,生动形象的描写。

  (板书:细致观察)

  设计意图:

  读悟结合,在读中悟,在悟中读。作者介绍爬山虎脚的内容较为浅显,如何让学生学会认真观察和形象描绘是本课的难点。在教学中,引导学生品味重点词句,突破重难点。

  三、赏读全文,总结全文

  1、赏读全文。这篇文章用生动的语言介绍了爬山虎的特点。文章虽然是说明文,但是语言生动形象,趣味横生。

  2、指名说读完课文后的感受。

  生:读了课文,我感受到作者那认真细致的观察,让人敬佩。

  生:说明文的语言还能这样生动形象,值得我们学习。

  3、教师总结:我们要善于观察,善于发现。愿你们人人都有一双善于发现的眼睛,去挖掘大自然中蕴藏的奥秘吧!

  设计意图:

  让学生畅谈学习后的感受,加深对文章主题内容的理解;鼓励学生认真观察,善于发现,去捕捉、挖掘大自然中的奥秘!

  四、布置课外作业

  阅读类似课文《爬山虎的脚》这样的说明文,学习如何仔细观察,如何把事物写具体。

  【教学反思】

  一、注重教学情境的创设和学习兴趣的培养。

  教学设计中通过展示爬山虎的画面,让学生认识爬山虎的同时,感受心情趋于舒适、平缓的过程,从而激发学习的兴趣。品读课文流畅优美的语言,享受语文学习的快乐,从而激起学生对大自然的热爱,对语文课堂的喜爱。

  二、以读为主,重视对学生语感的培养和训练。

  在读中明确写作对象;在读中感悟语言的生动形象;在诗意化的教学情境中,引导学生入情朗读、入境诵读,学习课文诗一般的语言,提升语文综合素养。

  三、珍视学生的独特感受,给学生自由表达的空间,让学生有话可说,有感可言,让课堂充满琅琅的读书声,让快乐溢满整个课堂。

  爬山虎的脚教案 2

  教学目标:

  1、认知目标:理解重点词语,了解爬山虎的脚的特点。

  2、能力目标:学习作者观察和表达的方法,培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。

  3、情感目标:激发学生观察的兴趣,做生活的有心人。

  教学重点:

  通过对词语的理解,了解爬山虎脚的.特点。

  教学难点:

  爬山虎是怎样向上爬的。

  教具准备:

  课件、彩色笔、画纸

  教学过程:

  一、激趣导入

  上节课,我们了解了什么?

  欣赏课件。问:你知道在这一大片叶子里面藏着什么?

  二、合作探究,深入研读

  (一)研读第3自然段

  1、爬山虎的脚有什么特点呢?默读课文,用“——”画出写脚的句子。

  2、学生汇报。出示句子。

  3、你还有什么不懂的吗?直观理解叶柄。

  4、请你选择恰当的颜色笔,边默读这三句话,边画出爬山虎的脚(一生板画,其余的在座位上画)。

  5、评议图画。

  6、出示影片,让学生配音。

  7、小结。

  (二)研讨第4自然段

  爬山虎是怎样向上爬的?以自己喜欢的方式读书,找出能直接回答这个问题的句子。

  2、学生汇报:爬山虎是这样一脚一脚向上爬的。

  质疑:“这样”究竟是怎样?

  3、出示句子,用“5”画出动词。

  4、谁来当爬山虎演一演?四人小组讨论,推荐一名代表表演。评议。

  5、你们有什么问题要问爬山虎吗?

  6、抓住动作词读好这两句。个别读。齐读。

  7、爬山虎就是这样一脚一脚地向上爬。“一脚一脚”能换成别的词吗?看课件,讨论,小组汇报。

  8、这段中,你们还有不明白的地方吗?

  9、齐读。

  (三)研读第5自然段

  1、看课件,读课文,用“如果……就……”说说你的发现。

  2、男女生分角色读。

  三、总结课文

  学习了这篇课文,作者在观察方面有什么地方值得我们学习?

  四、拓展作业

  仔细观察一种你喜欢的植物,以《我发现______的秘密》写片断。

  板书设计:

  茎上长叶柄的反面

  脚 枝状` 细丝

  嫩红

  爬山虎的脚

  触着墙——触 巴 拉 贴(牢固)

  爬

  没触着墙—— (萎了)

  爬山虎的脚教案 3

  教学目标:

  (1)学习本课生字,生词。

  (2)自渎课文,重点学习本课第1、2段。

  (3)学习作者描写事物得方法,学习如何去观察一个事物。

  (4)激发学生观察得兴趣,做生活得有心人。

  教学重点:

  (1)理解课文内容,感受作者观察事物得方法。

  (2)通过对词语得理解,了解爬山虎得特点。

  教学难点:

  爬山虎得特点。

  教学过程:

  一、导入。

  同学们,你们知道什么动物会爬墙吗?那有没有会爬墙得植物呢?今天我们就来学习一种会爬墙得植物。教师板书——爬山虎得脚

  二、初读课文,解疑,学习生字。

  1、自读课文,划出本课得生字、生词,并通过上下文理解词义。

  2、可见出示本课生字,生词,学生读,师纠正

  3、读课文,找出课文得哪几段写了爬山虎得脚。

  4、教师讲解本课体裁——说明文。

  三、讲读课文。

  1、课文得1、2自然段写什么呢?我们一起来学习。

  A、个别读课文,思考:第1自然写什么?

  B、这两处地方有什么共同点?

  C、齐读思考:你能从这两句话中看出爬山虎得什么特点?

  2、讲读第2段、

  A、指名读第2自然段,思考;这一自然段讲什么?

  B、这一段共有几句话?每句话写什么?

  C、叶子颜色得美表现在哪里?

  D、叶子得均匀、整齐表现在哪里?

  3、导读。

  A、爬山虎叶子得颜色变化。

  B、爬山虎长大了得叶子颜色很美。

  C、爬山虎得叶子长得很整齐。

  D、爬山虎得叶子得很均匀。

  E、当风吹过,满墙得叶子也很美丽。

  4、理解:拂漾

  5、齐读课文,个别读

  6、归纳短意。

  四、背诵第二自然段。

  五、小结,准备下课。

  爬山虎的脚教案 4

  【教学目标】

  1.认识5个生字,会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵全文。

  3.了解爬山虎的特点,理清课文的叙述顺序。

  4.学习作者细心观察的方法,培养留心周围事物的意识。

  【教学重点】

  通过对词句的理解了解爬山虎的特点,并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。

  【课前准备】

  1.课前观察爬山虎实物。

  2.搜集爬山虎的资料。

  【教学课时】3课时

  第一课时

  一、谈话导课

  1.出示图片,初步了解爬山虎。

  出示图片,问:知道这是什么植物吗?(根据学生的回答介绍爬山虎:这是爬山虎,也叫巴山虎、常青藤,葡萄科植物,夏季开花,花小,黄绿色,浆果紫黑色,常攀缘在墙壁或岩石上,是可作为垂直绿化的植物之一。)今天我们要学习的著名作家叶圣陶先生写的一篇文章《爬山虎的脚》,就是介绍爬山虎这种植物的。

  2.板书课题,齐读。

  3.质疑课题:看着课题,你有疑问吗?(学生质疑)

  预设:爬山虎是植物,怎么可能有脚呢?它的脚是什么样子的?长在哪里?它的脚怎么爬的?

  4.导入:是啊,爬山虎怎么会长脚呢?它的脚有什么特点呢?我们来学习课文。

  二、整体感知

  1.自由地朗读课文,思考:课文写了爬山虎的什么?

  2.检查交流:

  (1)认读词语。

  嫩绿 舒服 均匀 重叠 空隙 漾起 拂过

  叶柄 蜗牛 紧贴 蛟龙 枯萎 逐渐 牢固

  (2)你读懂了每个自然段写了什么?(第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的,第五自然段写了爬山虎脚的变化。)

  3.理清脉络

  (1)哪几个自然段向我们介绍了爬山虎的脚的特点?(3-5)

  (2)第二自然段介绍什么特点?(爬山虎叶子的特点)

  (3)主要内容?(这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方,爬山虎的叶子,爬山虎脚的形状和特点,以及它是如何一步一步往上爬的。)

  三、书写生字

  1.指名读生字。

  2.指导书写难写字“叠、痕、逐”。

  “叠”上面三个又的“捺” 变成“点”。

  “痕”偏旁是病字旁,里面是“艮”(gen)

  “逐”豕(shi)的“捺”变成“点”。

  3.学生练习。

  四、布置作业

  1.抄写词语。

  2.朗读课文。

  第二课时

  一、复习导课

  1.认读词语。

  2.指名分节朗读课文。

  二、朗读感悟

  (一)第一段

  1.读第一自然段,你从“满是”“一大片”中体会到了什么?(爬山虎长得很茂盛,能爬。)

  2.欣赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。

  3.不管爬山虎生长在什么地方,都有一个什么共同特点?(都是顺着墙往上爬。)

  (二)第二段

  1.学生自由朗读第二段,思考:爬山虎的叶子有什么特点?

  2.全班交流。

  (1)刚长出来的叶子是嫩红的,没过几天是嫩绿的,长大的叶子绿得很新鲜。

  A.嫩红、嫩绿。

  B.师导语:是的,作者是抓住颜色由嫩红到嫩绿的特点来写的。还有别的特点吗?

  (2)“那些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,也不留一点空隙。”

  A.叶子的特点;绿、整齐均匀;

  B.“一顺儿”是指同一个方向或顺序,没有一片叶子是朝另一个方向的。

  C.从“一顺儿……没有……也……”说明作者观察得认真。

  D.大屏幕出示爬山虎的叶子排列。

  E.指导朗读:读出绿的特点。

  F.这句话写出叶子的静态美。

  (3)当微风吹来,满墙的叶子更是美丽,谁来告诉我们?

  A.一阵风拂过,一墙的叶子漾起波纹,好看得很。

  B.同学们再读一读这一句,你觉得这一句写得怎么样?

  教师点拨:漾、波纹是说水的,在这里来形容叶子被风吹得颤动时美丽的样子,很形象,很生动。

  C.这是一种动态的美。

  D.你能读出风轻轻拂过叶子,叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗?

  (4)同学们,你们知道叶圣陶爷爷怎么能把爬山虎的叶子写得这么形象生动吗?(学生试着回答)对了,是因为他细心地观察了,正因为细心观察了,才知道叶的颜色和样子。板书(细心观察)

  3.感情朗读,背诵。

  (1)出示图片问:看着这么可爱的绿叶,你感觉怎样?(学生汇报感觉,并用朗读表达自己的心情。)

  (2)叶圣陶先生这么准确生动的描写,我们应该把它背下来。试着背一背第二段吧。(学生背诵)

  (3)看屏幕背诵。

  三、作业布置

  背诵第2自然段。

  第三课时

  一、旧知导入

  1.检查背诵。

  2.谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面?(叶子,脚的样子,怎么爬的和脚的变化。)

  二、研读交流

  过渡:上节课我们已经学习了爬山虎叶的特点,这节课我们来学习爬山虎脚的特点和是怎样爬的。请同学们快速浏览课文,找到有关写脚的特点和怎样爬的句子,读一读,体会体会。

  (一)学习第三段

  1.导语:下面我们来学习爬山虎脚的特点。谁来告诉我们,你划了哪一段的哪一句,写了爬山虎的脚的什么特点?

  (1)“爬山虎的脚长在茎上”。写出了爬山虎脚长的位置是茎上。

  (2)“茎上长叶柄地方,反面伸出枝状的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的触角。”写出了爬山虎脚的形状。

  导语:啊,原来爬山虎的脚是六七根细丝,长在茎上叶柄的反面。还有吗?

  (3)“细丝跟新叶子一样,也是嫩红的。”写出了脚的颜色。

  2.点拨写法

  (1)教师出示对比阅读的句子:(爬山虎的脚长在茎上长叶柄的反面,是伸出的六七根细丝,颜色也是嫩红的。)同学们看老师这里也有一段描写,对比刚才我们学习的书上的第三第四第五句,哪个好,好在哪?

  (2)写法上的好处:第四句写出了脚是枝状的六七根细丝,还写出了像蜗牛的触角。很具体,很生动。

  (3)小结:是的,通过上节课的学习,同学们知道了叶圣陶爷爷非常善于细心观察,不仅如此,他还善于运用了生动具体的描写,为我们展示了爬山虎脚的特点的,这种写法也是我们应该学习的。

  3.指导朗读背诵。

  (1)学生朗读句子。

  (2)指导背诵:现在,你已经知道爬山虎脚的特点了吗?看着图片给你的同桌介绍一下。

  (3)师生一起介绍。

  导语:这就是爬山虎的脚。那他是怎样爬的?我们接着来学习。

  (二)学习第四、五段

  1.找学生读第四段第一第二句:大家认真听一听,我们来初步了解一下爬山虎是怎样爬的。

  (1)找出能够表现爬的过程的词语,再体会一下爬的过程。

  (2)学生汇报:触、巴、弯、拉、紧贴、爬。

  (3)齐读

  (4)抓住重点词,用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的?

  导语:爬山虎就是这样长出一段茎,就长一片叶子,然后长出一只脚,接着

  (5)小结:爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。正是长出一段茎,就长一片叶子,然后长出一只脚往上爬,所以他的叶子很均匀,没有重叠的。着也体现了爬山虎的聪明,均匀无重叠的叶子有利于充分吸收阳光。

  (6)理解动词之间的关系:同学们再看看这些动词,他们的顺序能互换吗?他们之间有什么关系呢?

  师讲解:这些词是有先后顺序的,不能互换,他们之间也存在着因果关系,比如,正是细丝由直变弯曲,缩短了茎与墙的距离,产生了拉力,才使他在墙上贴得紧。现在同学们知道为什么细丝由直变弯曲,就紧贴在墙上了吧是因为产生了拉力。叶圣陶爷爷运用了这些动词,准确地写出了爬山虎爬的过程,这种准确表达的方法,也是我们应该学习的.。

  2.学习最后一段

  (1)爬山虎的脚还有哪些特点呢?请自读第五段。

  (2)出示:没有触着墙的,枯萎了,触着墙的,脚巴在墙上的相当牢固。

  (3)“……要是……休想……”说明了什么?(可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊。风能掀下它,不让它继续往上爬吗?雨能阻挡它向上攀登吗?可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊!当然也说明作者亲自体验过。)

  3.通过刚才学习第四段爬山虎爬的过程,第五段脚的变化,你知道,叶圣陶爷爷的观察是一时的吗?(不是)是的,叶圣陶爷爷懂得连续的观察,才为我们展示了这么可爱的爬山虎。

  三、归纳概括

  1.导语:同学们看着板书,通过这节课的学习,你有什么收获?

  (1)更加了解了爬山虎的特点,和怎样爬的。

  (2)准确生动形象的表达。

  (3)按顺序表达。(引导学生看黑板写叶的部分写脚的部分,是按照一定的顺序表达的)。

  (4)仔细观察,继续观察的方法。(问:知道叶圣陶爷爷为什么能把爬山虎的特点和爬的过程写得这么形象,生动吗?(靠的是仔细观察)仅仅是一时的观察吗?

  2.学生抄写表达方法。

  3.读“阅读链接”,体会观察,记录的好处。

  师点拨:观察是思维的触角,是把握事物特征、了解事物与事物之间连续的主要手段。我们应该从小养成留心观察周围事物的好习惯,这样,我们会终生受益的。

  四、巩固应用

  1.练笔要求:我们已经知道爬山虎的特点了,你能不能用第一人称写一下“爬山虎的自述”?我们可以这样的顺序写:我的名字叫爬山虎,我长在……。我的叶子的特点是……。我的脚的特点是……。我爬的时候,脚先……,然后……,最后……。

  2.每一个小组写一处。分别找各小组汇报。

  五、拓展创新

  同学们,世间万物丰富多彩、美不胜收,而且有着千丝万缕的联系。如果我们细心观察,就能发现许多大自然的奥秘。想知道吗?那就赶快行动吧。回家观察自己感兴趣的动植物,做记录。也可以让妈妈帮忙泡豆子,看看他们有什么变化。

  板书设计

  叶 嫩红 嫩绿 新鲜 准确

  朝下 均匀 无叠 无隙

  波纹 好看 生动 仔细观察

  爬山虎的脚

  脚 茎上 叶柄反面 细丝 嫩红 具体

  爬 巴、弯、拉、紧贴、爬 连续观察

  爬山虎的脚教案 5

  教学内容:

  人教版四年级语文上册第第二单元第六课,语文书第25-27页。

  教学目标:

  1、了解爬山虎脚的特点,知道爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的

  2、学习作者的观察方法,培养留心周围事物的习惯。

  教学重、难点:

  重点:了解爬山虎脚的特点,学习作者的观察方法和表达方法。

  难点:知道爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的

  教学准备:

  交互白板课件

  教学过程:

  一、猜谜导入

  师:孩子们,你们喜欢猜谜语吗,那我们就来猜两个谜语吧!

  出示课件

  师:这两种植物要想生长的好都需要搭架,而有一种和它们相类似的软藤植物不需搭架,无论是在岩石上或墙上都能生长的很好,不信我们去看一看。

  师:谁来说说看了图片你有什感受?

  茂盛的秘诀就在“脚”

  今天这节课我们就来重点认识爬山虎的“脚”

  二、整体感知,直奔重点

  师:谁知道段落介绍的是爬山虎的脚?

  指名读,评议读的情况

  三、分段学习

  (一)学习第3自然段

  师:请大家带着问题默读第三自然段(位置形状 颜色)

  学生自由回答

  师:作者把脚的位置、形状、颜色描写的如此生动形象,想一想他靠的是什么?

  归纳:观察细致

  (二)学习第4自然段

  师:爬山虎的脚是怎样一脚一脚地爬上去的呢?仔细默读第4自然段,找一找作者运用十分贴切的动词。

  学生自由读文,进行勾画,教师巡视。

  学生汇报、交流

  师:也将就是说,细丝原来是直的,后来因为触着墙后用力变弯,弯曲后有了拉力,使它在墙上贴的更紧。多么神奇的'植物,多么细心的叶圣陶!此时此刻,你想说些什么?(夸爬山虎、叶圣陶)

  (三)学习第5自然段

  师:如果爬山虎的脚没有触着墙,会有什么情况发生?触着墙的呢?

  师:要是……休想……说明了什么?

  风能吹下它吗?雨能阻挡它向上攀登吗?

  可见爬山虎有多么不屈不挠的攀登精神!

  四、拓展、升华

  1、师:现在你对爬山虎或它的脚有了什么新感受,带着这种感受再读第3、4、5自然段。

  2、师:让我们再一次领略文学大家用词的准确。

  选词填空(一)(二)

  3、作业:像叶圣陶爷爷一样观察一种植物,并把你的观察结果写下来。

  五、板书

  爬山虎的脚 叶圣陶

  观察细致、连续

  爬山虎的脚教案 6

  教学目标

  知识与能力

  理解重点词语的意思,了解爬山虎的脚的特点。

  过程与方法

  通过读、划、看、讨论学习作者抓住事物特点写的方法。

  情感态度与价值观

  培养学生留心观察事物的兴趣。

  教学重点

  通过理解词语,了解爬山虎的脚的特点。

  教学难点

  通过理解动词,了解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。

  教学过程

  第二课时

  一、回顾旧知,激趣导入

  上节课我们初步感知了课文,这节课你们想进一步了解爬山虎的哪些方面?(叶子,脚的样子,怎么爬的和脚的变化。)

  二、自主研读,交流收获

  1、你对爬山虎哪一个方面最感兴趣,就请选择其中的一个自然段仔细读一读,画一画,议一议,看看你有那些感悟和收获?可以和你的小伙伴一起学习。

  【设计理念】注重培养学生自主意识和习惯,打破传统“串讲”形式,以学生自主阅读为主,充分让学生自读、自悟,让学生学会主动学习。

  2、汇报交流。

  交流话题一:在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获?

  喜欢写爬山虎叶子的同学请举手。

  (1)在第二自然段,你觉得叶子美在什么地方?(一阵风拂过,一墙的.叶子漾起波纹,好看得很。)你能读出风轻轻拂过叶子,叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗?这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美?(“那些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服,叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,不留一点空隙。”)为什么觉得这样的叶子给人以美的享受?(绿得新鲜,铺得均匀,排列整齐不重叠。)那谁能读出叶子这种绿的美,密又匀称的美来呢?观察叶子中,叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化,叶子的颜色是怎么变化的?(刚长出来的叶子是嫩红的,没过几天是嫩绿的,长大的叶子绿得很新鲜。)叶子的颜色变化也很美啊,谁能读出这种美来?老师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片,能读得更美吗?

  交流话题二:爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢?

  爬山虎的叶子这样的繁茂、美丽,充满勃勃生机,跟它的脚有着很大的关系。出示图片:谁能说说爬山虎的脚长在什么地方?脚的样像什么?颜色是怎样的?课文是怎么写的?再读一读。把脚的样子比作什么?把脚比作蜗牛的触角,使人一看就知道很细。这么细的脚,作者都仔细看过是枝状的,并数了有六七根,说明叶圣陶爷爷观察得很仔细多具体啊!作者写爬山虎的脚更能看

  他观察十分细致了。

  为了让学生更好地掌握爬山虎的脚的位置,我还为孩子准备了一张画纸,让他们亲手画一画爬山虎的脚,边画边说出它的正确的位置。这样既调动了孩子的学习激情,又掌握了知识,让学生在快乐中学习。

  交流话题三:爬山虎是怎么爬的

  在第四自然段中,作者用了哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬的过程?

  小组合作讨论,划出相关的动词,然后汇报。(触、巴、拉、贴)“一脚一脚换成“有步一步”有什么不同?看课件演示爬山虎爬的过程。

  交流话题四:爬山虎的脚有什么变化呢?

  谁能汇报你读这段的收获?(没有触着墙的,枯萎了,触着墙的,脚巴在墙上的相当牢固。)“……要是……休想……”说明了什么?可见爬山虎的脚

  住墙是多么牢固啊。风能掀下它,不让它继续往上爬吗?雨能阻挡它向上攀

  吗?可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊!现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受?请带着这种感受再读最后一自然段。

  三、引导发现,总结写法

  1、本文的课题是《爬山虎的脚》,作者对爬山虎的脚作了十分具体的介绍,那为什么又写了爬山虎的叶子?(因为人们主要观赏的不是爬山虎的脚,而是爬山虎好看的叶子。)

  2、你从作者观察爬山虎中受到那些启发?可以结合句子来谈吗?(1)观察细致。(2)要抓住特点观察。(3)要注意事物的细微变化。(在理解课文的同时,也让学生了解到具体的观察方法,使理论和实际例子相结合,学生更容易掌握。)

  四、拓展文本,课堂延伸

  1、仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法,观察一种植物,先从远处看,再从近处看,特别要仔细观察它的茎、叶、花,看看有什么特点,再把它具体写下来。

  2、课外查询资料:

  (1)本文作者叶圣陶的生平。

  (2)爬山虎的有关知识。

  板书设计:

  25 爬山虎的脚

  叶子美:嫩红 嫩绿 新鲜 整齐

  脚的位置、形状、颜色

  脚怎么爬:触--→巴--→拉--→贴

  爬山虎的脚教案 7

  第一课时

  教学目标:

  1、学会本课的11个生字。正确读出引人注意、均匀、重叠、空隙等词语。

  2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

  3、了解爬山虎的特点,理清文章的叙述顺序。并从中学习作者留心观察周围事物的方法。

  教学重点:通过对词句的理解了解爬山虎的特点。

  教学难点:体会作者怎样用准确生动的语言写出它的特点。

  教学准备:爬山虎的实物、资料、课件(爬山虎触着墙时,怎样一脚一脚的向上爬)

  教学过程:

  一、激趣导入,板书课题。

  同学们,你们都见过什么样的脚?(猪脚、狗脚)这些都是动物的脚。那你们见过不会走路的植物也长脚吗?今天我们就来学习著名教育家叶圣陶先生所写的一篇文章:第六课《爬山虎的脚》。(板书课题并齐读)

  二、交流资料,检查预习。

  1、集体交流课前布置搜集的资料:(1)叶圣陶的资料。(2)爬山虎的资料。

  2、检查生字词预习情况。

  (1)出示爬山虎、均匀、重叠、空隙、茎上、叶柄、触角、痕迹、逐渐等词语卡片,指读,开火车领读。(生字用红色标出)

  (2)指导书写难写字。在田字格中书写叠、痕、逐

  3、课文主要内容。

  师:课文主要写了什么呢?(这篇课文重要描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状和特点以及它是如何一步一步向上爬的)

  4、小结过渡:孩子们你们的预习非常充分到位,都是会学习的好孩子。下面我们大家一起来细读这篇文章,好吗?

  三、指读理解,读文精讲。

  1、指名按段读文,正音。

  2、想一想:本文是按照什么顺序叙述的?(预设:课文先介绍了爬山虎的叶子,再介绍爬山虎的脚和它怎么样向上爬的)

  3、自读爬山虎的叶子那一段,体会爬山虎的叶子特点,抓重点子理解。

  例句:那些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,也不留一点空隙。

  叶子的特点;绿、整齐均匀;从一顺儿没有也说明作者观察得认真,语言准确。(大屏幕出示爬山虎的叶子排列)

  4、指导朗读:读出绿得特点。

  5、交流汇报爬山虎的脚的样子和它是怎样一步一步向上爬的:

  (1)实物观察:爬山虎的脚的样子与文中语言对应。茎上。茎上长叶柄的地方、枝状、六七根:一个比喻句:每根细丝像蜗牛的触角。体会语言的生动与准确,也体现出作者观察的细致。

  (2)爬山虎的脚是怎样往上爬的?

  (抓住动作词:触、变、巴、拉、紧贴一系列词语清楚地写出爬山虎爬墙的过程。)和同桌交流交流说一说爬山虎是怎样向上爬的。集体交流,老师配以图示(课件出示)

  爬山虎的脚与墙有什么关系呢?

  对比学习:没触着墙萎了,没有痕迹

  触着墙的变成灰色,相当牢固

  6、从刚才的学习当中,你有什么体会?

  预设:知道

  (1)爬山虎的脚是怎样向上爬的;

  (2)作者观察细致;

  (3)不是一次观察而是长期观察。

  小结:观察不但要用心,还得细心和有耐心,这样才能取得良好的效果。我们在平日的生活中也要像作者那样处处留心观察。

  四、指导朗读,回归整体

  1、文章语言生动优美,请你用心的、美美地读一读,体会爬山虎的特点。

  2、读了本课,你有什么收获?

  第二课时

  教学目标:

  1、流利、有感情地朗读课文并背诵下来。

  2、继续培养学生留心观察事物的好习惯。

  3、积累语言并加以运用,使学生养成写观察日记的习惯。

  教学重难点:学习作者怎样用准确生动的语言写出事物的.特点。

  教学过程:

  导入:

  今天这节课我们继续学习第六课《爬山虎的脚》。

  检查字词掌握情况。

  听写:爬山虎、均匀、重叠、空隙等10个词语。

  给带点字选择正确读音。

  蛟(jiāoyiǎo)龙蜗(wuōwō)牛

  痕迹(ji jì)波(bō pō)纹

  爪(zhuǎ zhǎo)子茎(jing jìng)

  回忆课文的主要内容,进行学法指导。

  1、说说课文主要写了什么内容?(略)

  2、学法指导:抓住课文主要内容时要让学生按照学过的方法进行:

  A:先把整篇课文读一读,对课文内容有个大致的了解。

  B:然后一部分一部分认真地阅读,了解每部分的内容。

  C:再把各个部分的主要意思归纳总结,就抓住了课文的主要内容。

  积累语言,指导背诵。

  1、文章语言精炼生动,把你喜欢的句子画下来,多读几遍,并与同桌交流喜欢的原因。留待课后积累在读书笔记上。

  2、指导背诵:在理解课文内容和反复读的基础上,按部分一部分一部分地背。如:第2自然段可让学生找出过渡句,爬山虎的嫩叶不大引人注意,引人注意的是长大的叶子,帮助记忆前后的内容,进行背诵。再如:3、4自然段,要指导学生找出重点词语帮助记忆,然后熟读背诵。(可自背,同桌或小组合作背诵,检查)

  读写结合,练习仿写。

  1、用第一人称,说说写写爬山虎脚的自述

  2、布置学生观察一种动物或一种植物,把最有特点的部分写下来。

  3、指导书写观察日记。

  附板书设计:

  6爬山虎的脚

  观察细致

  位置:茎上

  样子:形状:细丝,像触角

  颜色:嫩红

  语言生动

  爬:触~变~巴~拉~贴

  像蛟龙的爪子

  变化:没触墙:枯萎

  触着墙:灰色牢固

  爬山虎的脚教案 8

  【教学目标】

  1、学会本课9个生字,正确读写爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲、逐渐、瞧不起等词语。

  2、朗读课文。背诵第二至第四自然段。

  3、读懂课文,了解爬山虎的特点,继续练习了解课文的叙述顺序,抓住主要内容。

  4、学习作者的观察方法和表达方法,培养细致、有序的观察习惯。

  【教学重点】

  了解爬山虎脚的特点,学习观察事物的方法,培养观察事物的能力。

  【教学准备】

  课前,教师准备爬山虎的教学挂图,设计爬山虎的画(隐去它的脚),也可制作演示的课件。布置学生课余观察爬山虎,对照课文内容,了解爬山虎脚的样子。

  【课时安排】

  2课时。

  【教学过程】

  一、导入新课

  爬山虎是一种攀援植物,它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子,也能往高处爬。这是什么原因呢?今天,我们学习完第25课《爬山虎的脚》,就能找到答案了。(板书课题)

  二、检查预习情况(由学生自由汇报)

  1、应注意正确书写的字有:隙、漾、茎、逐、瞧。

  2、指名朗读课文,要求读正确、流利。

  3、将预习中画出的不理解的词句提出来讨论。着重讨论空隙、漾、均匀、重叠、蛟龙、蜗牛、休想等词语。

  4、预习中还遇到哪些问题?(有些问题同学之间当时能解决就解决,有些可放在学习课文时再解决。)

  三、初步理解课文内容

  1、读读课文,想想文章是从哪些方面向我们介绍爬山虎的?(爬山虎长在什么地方,爬山虎叶子的特点,爬山虎脚的特点等。)

  2、理清文章脉络。(第一自然段写爬山虎生长的地方;第二自然段写爬山虎叶子的颜色和样子;第三至第五自然段写爬山虎脚的特点。)

  四、学习第一自然段

  1、指名读第一自然段。

  2、这一自然段共有几句话?分别讲了什么?(共两句话,第一句讲学校里的爬山虎,第二句讲家里的爬山虎。)

  3、这段中的哪个字最能体现爬山虎的特点?(爬)

  4、齐读第一自然段。

  五、了解爬山虎叶子的特点

  1、轻声读第二自然段,理解刚长出来和长大了的叶子各有什么特点。

  2、填空:刚长出来的叶子的特点:________、________。长大了的叶子的特点:________、________、________、________。

  3、看插图,重点理解课文怎样写长大了的叶子。(抓住新鲜、一顺儿、均匀)

  4、朗读指导:读出叶子的美来。

  5、试着把这一自然段背下来。

  一、了解爬山虎脚的特点

  引言:爬山虎的叶子之所以生机勃勃铺满墙,跟它的脚关系密切,它的脚到底是怎样的呢?请自学第三自然段,边默读边画出写爬山虎脚的有关句子。

  1、观察实物(或挂图),默读课文,进一步了解爬山虎脚的位置、样子、颜色。用自己的话与同桌相互说一说。

  2、屏幕(或黑板)显示描写爬山虎脚的话,学生说说每句话讲了什么,了解爬山虎脚的位置、样子、颜色。

  3、让全班学生选择彩笔,边默读描写爬山虎脚的句子,边画出爬山虎的脚。

  4、按照课文有关内容,小组评议画的情况。

  5、熟读,指导背诵。

  6、结合板书小结:因为作者注意了,所以对爬山虎脚长的'位置、样子、颜色才了解得这么详细。那么它是怎么爬的?请自学课文第四自然段。

  二、了解爬山虎是怎么向上爬的

  1、教师范读,学生边听边圈出写爬山虎怎么爬的动词。

  2、学生边汇报,教师边板书:触 巴 拉 贴

  3、在四人学习小组自主探究爬山虎是怎么爬的,注意理解变与弯与贴的因果关系。

  4、小结:作者正是准确地运用了这些动词,才把爬山虎的脚是怎么爬的过程写得很具体。作者正是按照爬山虎的生长顺序来观察的,所以写得才这么有序。

  5、观察电脑演示的爬山虎的脚爬墙的过程,用课文语句来解说这一过程。

  6、重点理解什么叫一脚一脚往上爬。

  ⑴ 假设黑板就是一堵墙,这是爬山虎的一根茎(教师用彩色粉笔画),这是嫩叶(画叶)。让学生上台用手演示爬山虎的脚,用动作演示爬山虎是怎么爬的。

  ⑵ 评议刚才同学的演示。

  ⑶ 再让学生上台演示爬山虎往高处爬的情景。

  ⑷ 教师小结:原来爬山虎可不像动物那样只有几只脚交替着爬,而是长一只脚巴住墙,再爬就必须再长一只脚,再巴住墙。一直往上长,必须不断长出新脚。所以,叶圣陶爷爷说爬山虎是一脚一脚往上爬的。

  ⑸ 看电脑演示爬山虎正面爬墙的过程,请学生用自己的话叙述。

  爬山虎不只往上爬,还往左边、右边爬,紧紧贴在墙上,爬满整个墙。所以课文第二自然段才写一阵风拂过,一墙的叶子就漾起波纹,好看得很。

  ⑹ 熟读课文,试着将这一自然段背下来。

  7、小结过渡:刚才我们学习了爬山虎触着墙的脚是怎么爬的,那么没触着墙的脚会变成什么样呢?请同学们自学最后一个自然段。

  三、学习第五自然段

  1、归纳触着墙和没触着墙的不同情况。

  没触着墙:板书:萎了

  触着墙: 板书:牢固

  2、爬山虎的脚与墙的关系怎样?

  3、朗读课文第五自然段。

  四、总结

  1、学生归纳第二、三、四、五自然段各讲的是什么内容。

  2、复习第三、四、五这几个自然段,讲讲围绕爬山虎的脚,先讲了什么,再讲了什么,最后讲了什么。

  3、了解作者在观察方面有哪些地方值得我们学习的。

  4、总结:这篇课文重点围绕爬山虎的脚来写,为了说清楚这个意思,作者进行了细心而有序的观察,并且用准确、生动的语言描写,使爬山虎的脚给我们留下了深刻的印象。

  五、听写词语

  六、拓展作业

  1、把课文中你喜欢的句子抄下来,说说为什么喜欢这些句子。

  2、细心观察一种植物,将它最有特点的部分写下来,与同学交流。

  3、实地观察爬山虎(如有条件),了解爬山虎的其他特点。

  4、思考人类有哪些方面模仿了爬山虎的脚攀爬的原理;或我们人类在哪些方面可以模仿爬山虎攀爬的原理,去解决实际问题。

  爬山虎的脚教案 9

  一、教材简析

  《爬山虎的脚》是一篇有趣的科普文章,这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方,爬山虎的叶子,爬山虎脚的形状和特点,以及它是如何一步一步往上爬的。课文第2自然段写爬山虎的叶子。从刚长出来到长大,叶子的颜色从嫩红变成嫩绿,长大后的叶子引人注目,并给人一种非常舒服的感觉。课文的重点部分是3至5自然段,作者形象地把爬山虎茎上的卷须比作“脚”,非常生动地描写了爬山虎的“脚”的样子,以及它是怎样向上攀爬的。通过读文可以体会到,作者对爬山虎的观察细致入微,而且是连续观察了很长时间。本文教学重难点是通过对词句的理解,了解爬山虎的特点,并体会作者是怎样用准确生动的语言写出它的特点的。

  二、学情分析

  在我们农村生长的植物比较多,爬山虎也比较多见。学习了这片课文能有助于学生对爬山虎有更全面的认识,而且学习作者观察植物的角度,引导学生去观察更多身边植物(如:小麦,玉米,辣椒,蒜等)的观察。所以学习这篇课文对农村学生能提高他们更多观察植物的兴趣。

  三、教学目标

  1、了解爬山虎的特点,理解课文的叙述顺序。

  2、学习作者细心观察的方法,培养留心周围事物的意义。

  3.能流利、有感情地朗读课文,背诵全文。

  4、感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。

  5、背诵、抄写作者描写生动形象的句子,段落,并仿照课文写一篇介绍植物的文章。

  四、教学重难点

  1、通过对词句的理解了解爬山虎的特点。

  2、体会作者是怎样用准确的语言写出它的特点的。

  3.学习作者怎样“围绕一个意思”有顺序、具体地写好一段话。

  通过词句的理解,了解爬山虎脚的特点,是本课的教学重点。

  爬山虎是怎样向上爬的,这是学习本课的难点

  五、教学过程

  教学资源:媒体资源、录音磁带、录音机

  教学方法:研读、讲读法

  学法指导:自主研读、集体交流

  教学过程:(第二课时)

  一、谈话导入:同学们,本节课我们继续学习叶圣陶先生的作品《爬山虎的脚》。谁能说说课文从哪几个方面写了爬山虎的脚?

  二、自主研读:

  1、师述:叶圣陶先生用5个自然段描写了爬山虎,你对爬山虎的那一个方面最感兴趣?请选择其中的一个自然段仔细地读一读、画一画、议一议,看看你有哪些感悟和收获?

  2、学生分组研读,师分组巡视指导。

  三、汇报交流(一):

  爬山虎的叶子有什么特点?

  1、师质疑:读了爬山虎叶子的这一段,你有什么收获?

  2、组织交流:(点拨导读)

  ⑴、师:在第二自然段中,你觉得叶子美在什么地方?你能通过读来体会吗?(朝下、均匀、漾起波纹)

  ⑵、师:观察叶子,叶圣陶爷爷还观察了叶子颜色的变化,叶子的颜色是怎样变化的?(嫩红——嫩绿——绿的新鲜)

  ⑶、听录音:再读第二自然段,边读边想象画面。

  交流话题(二):爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢?

  1、导入:爬山虎的叶子如此美丽,那么它靠什么巴在墙上呢?(脚)本课那几个自然段介绍了爬山虎的脚的特点?(3——5节)

  2、师质疑:关于爬山虎的脚,你想知道些什么?

  3、先来解决爬山虎的脚长在那儿的问题。

  ⑴、读第三自然段帮你能用一句话告诉同学们,爬山虎的脚长在什么地方?

  ⑵、同桌相互说一说、画一画:爬山虎的脚

  ⑶、播放媒体资源:爬山虎的叶子和茎的图画,学生观察画图说。

  4、爬山虎的脚是什么样的.?什么颜色?

  ⑴、自读课题,画出有关的句子。

  ⑵、通过媒体资源中的课件,展示爬山虎的脚的样子和颜色的段落,学生再读体会。

  ⑶、品味比喻句:“每根细丝像蜗牛的触角。”(质疑:蜗牛的触角与爬山虎的细丝有什么相似之处?你能不能用其他的事物来比喻细丝呢?)

  三)、交流话题(三)爬山虎是怎样爬的?

  1、自学第四自然段,学懂了汇报(可以读、可以说、可以表演),画出写爬山虎动作的词语。

  2、学生汇报:

  ⑴、找出与爬有关的词句。

  ⑵、用自己的话把爬山虎的爬墙的过程按顺序说一说。

  ⑶、播放媒体资源,爬山虎是怎样爬的动画。

  (4)、齐读第四自然段

  四)、交流话题(四),爬山虎的脚有什么变化?

  ⑴、指读第5节,边读边画出脚的不同变化。

  ⑵、对比交流:触着墙的;没触着墙的。

  ⑶、小结:爬山虎真了不起,为了生存,它在不断地改变自己,使自己牢牢地巴在墙上,而这一过程不是一两天可以发现的,可见作者是经过了认真而又持续不断的观察才看清楚的,这种做法值得我们学习。

  四、总结全文:

  1、本文的课题是《爬山虎的脚》,可为什么又写了爬山虎的叶子呢?

  2、你从作者的观察中受到哪些启发?(仔细观察——连续观察)

  3、小结:大自然中有许多奥秘等我们去发现、去探索,我们要向作者那样养成细心观察,不断观察的好习惯,这样,才能抓住事物的特点,有顺序地把事物介绍清楚。

  六、板书设计:

  爬山虎的脚

  位置:茎上长叶柄的反面

  特点 样子:……像……(细丝)

  颜色:嫩红(灰色)

  爬 触→巴→拉、贴

  没触着墙 萎

  触着墙 变 相当牢固

  七、学生学习活动评价设计

  设计评价方案,向学生展示他们将被如何评价(来自教师和小组其他成员的评价)。另外,也可以创建一个自我评价表,这样学生可以用它对自己的学习进行评价。

  爬山虎的脚教案 10

  教学课题:

  爬山虎的脚

  教学目标:

  1、学习作者的观察方法,培养观察能力

  2、能流利得朗读课文,了解爬山虎的特点

  教学重点:

  1、通过对课文的理解,了解爬山虎的特点

  2、学习作者抓住爬山虎的特点,把一个意思写清楚的方法

  教学难点:

  爬山虎的脚往上爬的过程

  教学过程:

  一、新课导入

  1、谈话:同学们,大自然是神奇的,也是奇妙的,你们曾跟随老师一起欣赏了理想的无比的五彩瑶池,感受了高大的皂荚树给我们带来的快乐……今天老师带同学们去观赏一种植物——爬山虎

  2、板书课题爬山虎的脚

  3、齐读课题思考:从课题看,课文主要写了爬山虎的什么?

  4、质疑看到课题同学们想知道一些什么呢?(学生自己提问)

  (1)爬山虎的脚长在什么地方?

  (2)爬山虎的脚是什么样子的?(是不是与我们人的脚是一样的)

  (3)爬山虎的`脚是怎么爬的?

  二、总体感知,明确重点

  1、用自己喜欢的方式读一读课文,看看作者是怎样写爬山虎的!

  2、再一次齐读课文,边读边想,解决新词的读音问题

  均匀(junyun)空(konhg)隙茎(jing)柄(bing)蛟(jiao)龙

  三、重点讲解学习3----5自然段

  1、解决第一个问题

  (1)让我们先来解决第一个问题,让我们来找一找课文中哪一部分内容可以回答这个问题,把这一段找出来,读一读

  (2)说说你找出的这段话中哪一句准确地描写了爬山虎脚的位置,认真读一读(2—3遍,个人读,齐读)——————原来,爬山虎的脚是长在茎上的。

  (3)我们已经知道了,爬山虎的脚长在茎上,那么,如果让你来画一画爬山虎的脚,你还需要知道那些信息呢?(回答第二个问题)我们来找一找这些信息!

  (大屏幕展示)茎上长叶柄的地方,反面伸出枝状的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样,也是嫩红的——这就是爬山虎的脚。(让同学注意标号的词)

  (4)动手画,比一比

  (5)肯定同学的正确答案,再引导大家注意划线的词,读一读

  2、解决问题三

  自然过渡:原来,爬山虎的脚就是那几根细丝,可是你们看(出示爬山虎爬满围墙及高楼的图片),学生惊

  (1)大屏幕上出示第四段的内容,让同学们找找动词,用横线画出来,读一读这几句话

  (2)看到这些动词,你的脑海中战线了爬山虎向上爬的形象吗?

  (3)学生困惑

  (4)课件展示动画[爬山虎其中一只脚巴在墙上的过程,仔细观察脚的变化]

  (细丝由直到弯曲,到长出小圆片,最后巴在墙上)

  (5)爬山虎就是这样一步一步向上爬的。

  3、如果爬山虎的脚要是没有触到墙又会是什么样子呢?

  (1)生齐读第五段,在读中了解爬山虎的特点

  (2)读一读,比一比连痕迹也没有——巴在墙上非常牢固

  四、归纳总结,拓展延伸

  五、板书设计

  爬山虎的脚

  位置茎上

  脚怎么爬触——巴——拉——贴

  没触墙萎了

  变化

  触着墙牢固

  爬山虎的脚教案 11

  【教学目的】

  1、认识爬山虎的脚的颜色、形状和生长部位。

  2、重点理解爬山虎的脚是怎么样一脚一脚爬上墙的。

  3、培养学生细致观察和口语表达的能力,结合发展学生的审美情操。

  【教学重点难点】

  1、通过对词句的理解,了解爬山虎脚的特点。

  2、学习作者抓住爬山虎脚的特点,把一个意思写清楚的方法。

  【教学时间】

  一课时。

  【教学准备】

  多媒体课件。

  【教学过程】

  一、导入部分

  1、师:这节课我们来继续学习《爬山虎的脚》,看老师写课题。

  2、师:上节课我们初读了课文,给课文分另外段,在这个基础上这节课我们想学会什么呢?

  (学生发言)

  师:下面我们就带着你们这些学习目标来继续学习这篇课文,好吗?

  二、学习课文(1、2)段

  1、指名读课文(1、2)其他同学认真听。

  2、师:这节课我们就来重点学习写爬山虎叶子和脚这两部分。

  (板书:叶子、脚)

  3、师:我们来看一看爬山虎的叶子有什么特点(看多媒体),请同学们仔细观察。

  课文怎么写的呢,找一名同学给大家读一读。

  4、师:书上说爬山虎的叶子怎样?(新鲜)新鲜这个词我们常用来形容什么?在这里用这个词形容颜色绿,你觉得怎么样?这是在告诉我们叶子的什么?

  师:还有什么特点?(板书:爷尖朝下、铺得均匀)

  5、出示课件:

  ⑴一阵风拂过,一墙的叶子就漾起波纹,好看得很。

  ⑵一阵风吹来,一墙的叶子就漾起波纹,好看得很。

  这两句话哪句好,为什么?

  师:作者不仅用词很准确,写出了静态的美,进而写出了动态的美,下面同学们听老师读这段话,谁能读得比老师还好。

  三、学习(3、4、5)段

  1、师:这段是课文的重点段,写的是爬山虎的脚,课前老师让大家观察了爬山虎的样子,谁能来说说。(非常细、想蜗牛的触角)这都是你们观察到的,现在我们来观察它的脚的样子。(多媒体)你们看爬山虎的脚长在什么位置上,形状是怎样的,看一段文字。

  出示:

  爬山虎的脚长在茎上……也是嫩红的。

  师:请大家看这段话如果这样写你们看好吗?请你们轻声地把这两段读一读,比较一下,体会一下“爬山虎的脚长在茎上,茎上伸出细丝,也是嫩红的。”

  (学生讨论)

  2、汇报发言。

  3、师:大家看作者不仅观察的'非常仔细,而且写得很具体、准确、生动对吗?让我们一起来读读作者的这段话。

  (学生齐读)

  4、师:爬山虎的脚还有一个最重要的特点,会爬墙。(板书:爬墙)谁愿意读一读,看看爬山虎是怎样爬墙的。

  (指名读)

  5、师:现在老师让大家观察爬山虎的脚是怎样往上爬的,注意它在向上爬的过程中脚有什么变化。

  (多媒体)

  6、师:谁观察到爬山虎的脚有什么变化?

  生:爬山虎触着墙的脚变成了小圆片,那小圆片把它的茎拉了一把。

  师:它的细丝刚一触到墙的时候它发生了什么变化?

  生:变成小圆片了。

  师:它变成小圆片对它的脚向上爬起什么作用?

  生:它会巴住墙,不容易掉下去。

  师:在墙上巴的怎么样?

  (牢固)

  师:大家再看,当它的细丝触到墙的时候,它细丝的头上就变成了什么?

  (再演示一遍课件)

  师:还有什么变化?

  生:爬山虎的脚原先是直的,后来变弯曲了。

  师:它的脚由直变弯,它的茎发生了什么变化?

  (再看一遍录象)

  师:它的茎被它的脚拉了一把,长了一块,爬山虎就是这样往上爬一脚的,大家仔细想想,请你再次思考,看哪个同学最聪明,能一边说一边画出爬山虎是怎么向上一脚一脚爬的。

  (全班同学讨论)

  7、指名同学到黑板前边画边说。

  (老师的指导)

  8、师:作者通过连续不断的观察发现了爬山虎的脚向上爬的原因,好下面请同学们仔细默读这段话用笔找出表示动作的词语来。

  (触、变、弯、拉、贴)

  9、师:同学们说的很准确,那谁能看老师的屏幕说说爬山虎的脚是这样往上爬的,同时用上这几个词,它做哪个动作,你说哪个动作。

  (演示课件)

  师:好,大家把你手中的练习纸拿出来,你看看,老师都让你们填的是什么词?(动词)“爬山虎的脚触到墙……使它紧贴在墙上。”

  教师指名读,要求:动词要读得重一些。

  师:大家看,如果老师把这个“触”字换成“贴”,你们看好吗?

  (课件)

  生:“触”字表示刚碰到墙,而“贴”是碰到很久了。

  师:“触”字触到墙就变成小圆片了,说明速度快,“触”换成“贴”不行,那“巴”换成“贴”好吗?

  生:“巴”是特别有力,而“贴”没有力气。

  师:作者在写这段话的时候用词很准确,我们一起再把这句话换成比喻句的形式来说一说。

  三、学习第6段

  师:课文最后一个自然段介绍了爬山虎脚一个有有趣的特点,谁来读最后一段。

  (指名)

  师:这段介绍它的什么特点?

  (多媒体演示)

  师:从哪个词看出牢固?

  (休想)

  师:爬山虎的脚有什么作用呢?

  (学生各抒己见,教师课件演示)

  四、归纳写作方法

  1、学生总结。

  2、教师总结:

  观察仔细,抓住特点;运用比喻;按顺序,具体描写。

  五、观察植物练笔

  爬山虎的脚教案 12

  【设计意图】

  《大纲》对四年级学生的写作要求是“学习写内容真实具体、条理比较清楚的简单记叙文。”而条理比较清楚对学生来说,就要按一定的顺序去观察事物,描写事物。《爬山虎的脚》一文,作者对爬山虎脚的观察细致入微,描述栩栩如生,最能体现围绕一个意思选好内容,按一定的顺序具体地描写景物的写作方法。结合组文读写训练重点和学生实际,我把这方面拟定为本课教学的重、难点。

  学校附近有爬山虎,课前我组织学生实地观察。观察前我布置了观察提纲:

  1、爬山虎给你一个什么印象?

  2、对着那爬满一堵墙的爬山虎,你最感兴趣的是什么?最想弄明白的是什么?借用数学尝试法的做法,要求学生以日记形式写观察日记;在课内指导学生学习课文后共同评议学生的一两篇日记(选用写作水平中等学生的习作)。这样处理有利于通过实践和对比,帮助学生掌握重、难点,激发学生的兴趣。

  爬山虎脚的生长位置、形状、颜色等静态的东西,通过实地观察,学生容易掌握。为了帮助学生理解爬山虎是怎么样在墙上爬的,我制作了多媒体软件,较形象地显示了爬的过程。

  为体现精要教学法的原则,力求围绕重点设计了多项训练内容,使学生在课内由老师指导下进行训练,训练中遇到的问题也能及时反馈。

  【教学目标】

  1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。

  2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。

  3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的;继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。

  【教学重点】

  作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

  【教学难点】

  爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

  【教学准备】

  1、实地观察爬山虎、写观察爬山虎的日记。

  2、投影片。

  3、多媒体课件:

  ⑴ 爬山虎的脚爬墙示意图。

  ⑵ 一堵墙上的爬山虎。

  【课时安排】

  两课时。

  第一课时

  〖学习目标〗

  1、熟读课文,初步理解课文内容;

  2、学会生字新词;

  3、给课文分段;

  4、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。

  〖教学准备〗

  1、实地观察爬山虎。

  2、写观察日记。

  〖教学过程〗

  一、导入新课

  1、谜语:

  ⑴ 上搭架,下搭架,条条青龙藤上挂。(丝瓜)

  ⑵ 上搭架,下搭架,串串珍珠藤上挂。(葡萄)

  我们要是种丝瓜和葡萄,首先要做一项什么工作?

  (搭架子。不搭架子,丝瓜和葡萄就不能往高处生长。)

  2、导语:

  同学们知道了,葡萄和丝瓜都是搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢,也是一种攀援植物,可它不用搭架子,也能往高处爬。这是为什么呢?今天,我们就来学习《爬山虎的脚》。

  3、对课题质疑。

  二、检查预习

  对爬山虎的了解情况;

  三、出示学习目标、自读

  四、学习生字新词

  1、开火车拼读、纠音。

  (字形重点:隙、漾)

  2、解释生字词。

  五、默读、思考

  1、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚?

  2、分段。

  3、四人小组讨论分段情况、汇报。

  六、教学第一段(第1自然段)

  1、默读、思考:

  ⑴ 这一段讲了什么?

  ⑵ 你觉得爬山虎有什么特点?

  2、提问。

  七、教学第二段(第2自然段)

  1、大家还记得我们观察爬山虎时,最引起我们注意的是什么?(满墙的叶子)你能说说你看到的叶子是怎样的吗?

  2、现在我们来看看课文又是怎样写的':

  ⑴ 爬山虎的叶子在生长中有什么变化?重点写的是什么时候的叶子?从哪个词看出来?

  ⑵ 课文写爬山虎的脚,为什么要写第1、2自然段?

  ⑶ 讨论、归纳:要写爬山虎的脚,先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等,然后才介绍爬山虎的脚,文章这样写就有条理了。

  3、重点指导朗读第3、4句。

  4、指导学生看着板书上的提纲试背第2自然段。

  5、说说你最喜欢哪一个句子,你认为哪个词语用得最好。

  八、质疑

  九、做练习3

  〖板书设计〗

  爬山虎的脚

  刚长出:嫩红--→嫩绿

  叶子

  长大了:绿得新鲜一顺儿朝下均匀

  第二课时

  〖学习目标〗

  1、了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的,从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法;

  2、认识大自然的神奇,培养自己留心观察周围事物的兴趣。

  〖教学重点〗

  了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的,从中领悟围绕一个意思写好片段的方法;

  〖教学难点〗

  爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

  〖教学准备〗

  1、在黑板上画好一幅爬山虎(缺脚)的图案。

  2、多媒体课件:

  ⑴ 爬山虎的脚爬墙示意图;

  ⑵ 一堵墙上的爬山虎。

  〖教学过程〗

  一、复习

  检查练习3。

  (投影片出示)

  二、导入课文

  作者是怎样观察事物的?爬山虎的脚是怎样在墙上爬的?我们就带着问题来学习第三段。

  (出示学标)

  三、学习第3自然段

  1、默读:

  用~~划出爬山虎脚的句子,这几句话分别讲了什么?

  2、提问:

  出句子投影,齐读。

  3、指名在已画好的爬山虎上添画脚,要求学生在几种彩色粉笔中,选择正确颜色画脚:

  以课文为根据,对照学生在黑板上画的爬山虎的脚,评议。

  请学生到黑板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生长的位置、形状和颜色,全班说。

  4、这一自然段讲了什么?

  5、作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体,说明了什么?课文哪个词语突出了这一点?(注意)

  三、学习第4自然段

  1、自由读。

  2、听录音,请同学们合上眼睛,想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的?

  3、多媒体显示、理解。

  (一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。)

  4、用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作:

  触--→巴--→拉--→贴

  5、齐读

  6、抓住重点词,用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的?自己说、提名说。

  7、指导朗读。

  8、作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”,换成“一步一步”,行吗?为什么?讨论、汇报。

  9、多媒体再显示:

  一棵--→满墙的爬山虎

  10、这一自然段主要讲了什么?

  四、教学第5自然段

  1、根据课后练习1⑶,轻声朗读。

  2、同桌讨论、汇报。

  3、我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子,可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细,说明了什么?

  (观察细致、耐心)

  五、第三段总结

  作者围绕爬山虎的脚的特点,先讲它的生长位置、形状和颜色,再讲它是怎样在墙上爬的,最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。

  六、质疑

  七、评议学生的一篇观察日记

  八、课外作业

  1、根据平时对校内紫荆树的观察,自己确定一个意思来写片段;

  2、你将从哪几个方面来表现这个意思。

  〖板书设计〗

  生长位置、形状、颜色

爬山虎的脚

  触--→巴--→拉--→贴

  爬山虎的脚教案 13

  教学目标

  1、能流利地朗读课文,了解爬山虎的特点;

  2、学习作者的观察方法,培养细致、有序的观察习惯。

  3、学习生字、词语,积累好词好句。

  教具准备

  1、实物展示台。

  2、学生准备水彩笔。

  3、爬山虎实物。

  教学课时

  2

  第一课时

  教学内容:初读课文,了解爬山虎的特点。学习生字、词语。

  教学过程

  一出示实物,引入:认识这种植物吗?对,它叫爬山虎。你们知道它什么特点吗?谁能给大家介绍介绍。看来你真是个会观察的孩子。叶圣陶爷爷不仅喜欢观察,而且会观察。今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚。齐读课题。

  看看作者是怎么观察的,又是怎么写的,自由读课文。

  二、学生自读,教师巡视指导。

  三、反馈读书情况。

  1、出示词语让学生认读。

  2、朗读课文,可以让学生小组互读,可以请学生读自己喜欢的段落,或其他形式。重点检查生字、词语的读音。

  四、初步了解爬山虎的特点。

  读了叶圣陶爷爷的文章,你知道了爬山虎的什么特点?你有什么感受?叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体?我们下节课继续学习。

  第二课时

  教学内容:具体了解爬山虎的特点,感受作者生动具体的描写和长期细致的观察。学习观察和描写的方法。

  教学过程:

  引入语:同学们,大自然是神奇的,你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观;欣赏了世界上最深最长的河流峡谷;感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐……今天老师带同学们更加仔细地去观赏一种植物──爬山虎。读课题。

  一、请同学们看实物。

  1、你看到了什么?

  2、有什么特点?

  3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗?

  4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢?自由朗读第二自然段。

  5、读了有什么感受?(美)哪些地方写的`美?你喜欢哪句?

  6、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作,你能读好这句话吗?想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗?

  7、老师指导读出美来。可以采取老师读前半句,学生补充后半句的读法,也可以男女生分组读,让学生充分感受爬山虎叶子的美。

  8、作者为什么把叶子写的这么美呢?(认真观察)所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法,养成良好的观察习惯。

  爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙,这跟它的脚有密切的联系,爬山虎的脚又是什么样的呢?

  二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察:

  a、脚的样子;b、脚的形状;c、颜色

  1、谁来告诉老师你观察的结果。

  2、书上又是怎样写的呢?找出写脚的句子读一读。

  3、你还有什么不明白的地方吗?

  4、根据自己的观察和学习,请画出爬山虎的脚,看谁画得最好。(教师巡视,拿一张好的评价)

  5、这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察?(注意)

  因为作者注意了,所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。爬山虎有自己独特的爬的本领,想尽快知道答案吗?那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪明的你一定会找到答案的。

  三、根据以下几个方面自己分组学习,看哪一些同学学得认真,学得更快。(老师巡视)

  a、找出爬山虎爬的句子来;b、找出爬的动作词;c、自己演示爬的过程(怎样爬)

  1、谁来告诉老师你们学懂了些什么?(学生自由发表意见,其它学生补充,教师充分表扬)

  2、哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗?

  你们同意他的这种爬法吗?(抽表演得不同的同学演示)

  3、你们想知道究竟怎么爬的吗?看大屏幕演示,学生可根据演示说出怎么爬。

  4、你们知道答案了吗?谁正确?(长一只脚,巴住墙,再长出另一只脚,再巴住墙,它要不停的向上爬,就要不断的长出新脚来,所以叶圣陶爷爷说,“就是这样一脚一脚往上爬的”。

  5、它是不是只往上爬的?你怎么知道的?

  它不只往上爬,还往左爬,右爬,爬满整个墙,所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过,一墙的叶子就漾起波纹,好看的很”。真是会读书的孩子,懂得运用联系上下文的方法。

  触着墙的爬山虎的脚能爬,没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢?

  四、学习第五自然段。

  学完了这段,你知道了什么?(自由说)

  (没触着墙的脚萎了,触着墙的牢固,脚与墙有密切关系。)

  2、课文哪一个自然段还说明了这种关系呢?(第一自然段)

  作者运用了首尾照应的方法,使文章的结构显得更加完整,把一自然段和第五自然段读一读。(男、女分开读)

  五、发散思维。

  1、学了这课,你知道了些什么?

  2、你要向叶圣陶爷爷学习什么?(留心细致地观察周围的事物)

  3、生活中,还有哪些与爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牵牛花……)说说你它们的特点,好吗?(学生说)

  板书设计:

  爬 位置:茎上长叶柄的反面

  山 特点样子:像……像……(细丝)

  虎 颜色:嫩红(灰色)

  的

  脚 触→巴→拉、贴(牢固)

  爬山虎的脚教案 14

  一、教材分析

  《爬山虎的脚》是人教版小学语文三年级下册第五课。本文主要描写爬山虎的叶子和脚,以及它是如何一脚一脚向上爬的。作者通过对爬山虎的细心观察表达了对爬山虎的喜爱。

  二、教学目标

  1、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。

  2、使学生了解作者是围绕一个意思写好片段的,继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。

  三、教学重点

  作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

  四、教学难点

  爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

  五、教学方哈

  仔细观察,合理想象,讨论交流,适当点拨。

  六、教学准备

  学生提前预习,课件

  七、教学实践

  两课时

  八、教学过程

  第一课时

  (一)导入激趣,创设情境

  同学们,大家都喜欢猜谜语吧!今天老师也带来了一个谜语,大家一起猜一猜吧!什么虎沿着墙壁跑?(打一植物)

  同学们真聪明,都猜出来是爬山虎了。爬山虎是一种攀援植物,它不用搭架子就能往高处爬,这是为什么呢?今天,我们就带着疑问来学习《爬山虎的脚》吧!

  (二)整体感知

  1、大家一起来读一读课文,划出课文中出现的生字。根据课文中的拼音自己试着读读生字。

  2、请这一排的同学开火车来读这些生字。(均、匀)

  3、大家阅读完课文,认识了这么多生字,也对整篇课文有了初步的了解。那么那位同学能说一说这篇文章主要讲了什么内容?小组赶快讨论一下。

  同学们读的可真仔细。这篇课文主要描写了爬山虎的叶子和脚的样子,还写了爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。接下来我们就仔细的.阅读课文吧。

  (三)理解感悟

  1、研读第二段

  大家还记得我们观察爬山虎的时候,最引起我们注意的是什么吗?

  那谁能说说你看到的叶子是怎样的吗?

  同学们看到爬山虎的叶子特别绿、很茂密。现在我们一起来看看课文中作者是这样描写爬山虎的叶子的。

  大家先自己阅读一下第二自然段。

  作者眼中的爬山虎的叶子在生长中有什么变化?作者重点写的是什么时候的叶子?(指名回答)

  板书

  知道了爬山虎叶子的变化,同学们能通过阅读把这种变化读出来吗?(指名读)

  2、研读第三段

  默读第三自然段,用“——”划出写爬山虎脚的句子。

  哪一位同学能用课文的语言来描述一下爬山虎的生长位置、形状和颜色。(指名回答)板书

  作者能把爬山虎的脚写的那么形象具体,说明了什们?课文中那个词语突出了这一点?(指名回答)

  大家以前可能也不知道爬山虎是怎么爬上去的,现在大家都知道爬山虎其实是有脚的。那么大家一起来读一下第三自然段,在脑海里想象一下它的样子。下面大家开始读吧。

  3、研读第四段

  请填写们闭上眼睛,听录音想象一下爬山虎是怎样在墙上爬的。(指名回答)大家的想象力特别丰富。谁能再读一遍这一段吗?

  大家再看一下课文用”。”标出爬山虎在墙上爬的动作。(指名回答)

  板书:触、巴、拉、贴

  考验大家阅读能力的时候到了。请这一排的同学一人读一句。

  4、研读第五段

  看到第五自然段,同桌相互把这一段读给对方听。

  我们观察爬山虎是最引人注意的是它的叶子,可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写的这么具体详细,说明了什么?(指名回答)

  希望大家也能像作者那样留心观察身边的事物,善于发现用于探索。好了,这节课就上到这里吧

  第二课时

  (四)练习积累

  1、导入

  上节课我们学习了《爬山虎的脚》,哪位同学能说说爬山虎的叶子和脚是什么样的?它又是怎样爬上去的?

  2、复习生字

  开火车读生字,并组词。(均、匀、茎)

  3、熟悉课文

  指名让学生阅读课文。

  (五)考核总结

  1、指名让同学上黑板默写生字,其他同学在下面写。

  2、根据实际情况,讲解生字。

  (六)作业延伸

  通过这一课的学习,大家也试着描写一种植物的样貌特征。

  九、板书

  爬山虎的脚

  刚长出来的叶子:嫩红——嫩绿

  长大了的叶子:绿得新鲜,一顺朝下。铺的均匀

  爬的动作:触、巴、拉、贴

  爬山虎的脚教案 15

  教学要求:

  知识与能力:

  1、正确认读本课六个生字,掌握十个会写的生字,理解相关词语的意思。

  2、能流利的朗读课文。

  3、以品读感悟、想象画面为主要手段,使学生了解爬山虎的特点,理清课文的叙述顺序。

  4、学习作者的观察方法,培养细致、有序的观察习惯,逐渐养成留心周围事物的习惯。

  过程与方法:

  采用重点语句品悟法、图画法、课件演示法、朗读法等方式使学生了解爬山虎的特点。

  情感态度价值观:

  激发学生观察大自然、热爱大自然的感情。

  教学重点:

  使学生了解爬山虎叶子、脚的特点,学习作者细心观察的方法,逐渐养成留心周围事物的习惯。

  教学难点:

  使学生清楚爬山虎是如何爬的。

  教具准备:

  1、多媒体课件。

  2、学生准备水彩笔。

  教学过程:

  一、谈话,导入新课。

  上节课,我们认识了一种新的植物,它是爬墙的高手,可以不借助任何藤架就能够爬满墙,还记得这种植物是什么吗?这节课,我们继续走进著名作家叶圣陶先生写的文章《爬山虎的脚》。

  二、回顾全文,理清顺序。

  引导学生快速浏览课文,理清文章的叙述顺序:课文围绕爬山虎写了哪些方面的内容?

  三、品悟课文,了解爬山虎的特点。

  (一)读悟结合品悟叶子的美。

  那一墙绿绿的爬山虎啊,是那么引人注意,它吸引了作者的眼睛,爬山虎的叶子真美,写叶子的语言更美。请同学们自由读第二自然段,勾出你认为写得美的词语或句子,体会叶子的美。

  交流:

  预设:

  1、那些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服。

  在学生感悟品读的基础上,出示图片引读:

  这是新鲜得快要滴出水的叶子,看着那么舒服,你能读出来吗?

  这是新鲜得发亮的叶子,耀人的眼,你能读出来吗?

  2、叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,也不留一点儿空隙。

  在学生交流的基础上,引导学生抓住“一顺”、“均匀”体会叶子排列的整齐美。

  出示图片感情引读:这是大自然的杰作,叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,也不留一点儿空隙。就这样铺满墙。你能读出来吗?

  3、一阵风拂过,一墙的叶子就漾起波纹,好看得很。

  在学生想象出海上波浪般的美丽后,引导学生读出这种美。

  观看视频:你们真了不起,已经完全体会出了爬山虎的叶子的美,老师决定送给你们一个小礼物(播放视频,起风时爬山虎的叶子。)

  谈感受:你有什么感受?

  感情朗读:此时此刻,我们仿佛置身于一面爬山虎铺成的墙前,在那绿意盎然的叶影间感受到了扑面而来的清爽气息。带着这种感觉,我们一起读一读这段话。

  (二)读画结合了解脚的特点。

  过渡:爬山虎之所以绿得这么鲜亮,是因为脚能牢牢地抓住墙壁,才能使它舒枝展叶,任意吸吮阳光,显出这般的勃勃生机。那么,爬山虎的脚是什么样的?又长在什么地方呢,请同学们默读第三自然段,用横线勾出脚的位置,用曲线勾出脚的样子。

  交流:

  脚的位置:学生找出脚的位置的语句后,教师出示画有爬山虎的小黑板,引导学生对照课文找出图中脚的位置。

  脚的.样子:在学生找出脚的样子的句子后,先让学生说一说枝状、蜗牛的触角有什么特点,再在小黑板上画脚,其他学生拿彩笔在练习本上画。

  引导学生根据课文内容判断黑板上脚的对错。

  观看脚的视频:想看一看爬山虎真实的脚吗?认真观看,看看它和叶圣陶先生写得是不是一样?跟你画得是不是一样?

  你觉得叶圣陶先生写出脚的特点了吗?他是怎样做到的?这段中也有一个词表明他进行了认真的观察,是那个词?(注意)正是因为他注意了,才写出了爬山虎的脚的特点,再读一读这段话,注意读出脚的特点。

  (三)读书与探索相结合发现爬的秘密。

  作者不仅观察了爬山虎的脚的样子,还观察了它怎样爬的。请同学们自由读第四自然段,找出爬山虎怎样爬的句子。

  思考:爬山虎就是这样一步一步往上爬,这样指的是怎样呢?

  谁能读出相关的语句?

  默读这一段话,你能发现什么?

  引导学生发现爬山虎的脚触着墙的时候发生了变化:细丝的头上变成小圆片,细丝由直变弯;还要引导学生发现脚发生变化的用途:变成小圆片是为了巴住墙,细丝由直变弯是为了将爬山虎的嫩茎拉一把,使它紧贴在墙上。

  指导学生读这段话,边读边想象爬的情景。

  课件演示爬墙的过程。一边看课件一边用书上的语言描述。

  思考:你明白什么叫一脚一脚往上爬吗?

  总:爬山虎长一只脚巴住墙,然后再长一只脚再巴住墙,不断长脚,不断向上爬,向左爬、向右爬,最后,爬满整面墙。

  四、总结全文,学习作者认真观察的精神。

  你想对作者说些什么?

  总:事物的美、事物的特征、事物的奥妙,是不容易一下子被发现的,需要进行认真地观察、甚至长期的观察。你看,叶圣陶爷爷认真观察了爬山虎很长时间,才发现了爬山虎特征。这长期、认真观察、反复观察是多么重要啊。这是值得我们学习的。

  爬山虎的脚教案 16

  学习内容:

  《爬山虎的脚》

  学习班级:

  四年级

  学习课时:

  第二课时

  教师:

  陈继云

  课时目标

  1、正确、流利有感情地朗读课文。

  2、学习三、四、五自然段,感悟爬山虎脚的特点。

  3、学习作者细心观察的方法并养成留心观察周围事物的习惯。

  重点:了解爬山虎脚的特点;体会爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。

  难点:体会作者怎样用准确、生动的语言写出爬山虎脚的特点。

  教学过程

  一、回顾引入

  1、还记得上节课我们学习了爬山虎的什么吗?

  2、谁能说说它有什么特点呢?

  3、(PPT出示图片)同学们看,这就是叶圣陶先生描写的爬山虎,这一墙的爬山虎你们觉得美不美?

  4、让我们一起来美美地读一读第二自然段。(齐读第二自然段)

  5、爬山虎的叶真的是很美很好看,这节课我们再继续来学习一下他描写的《爬山虎的脚》又会有什么特点呢?

  板书:《爬山虎的脚》齐读课题。

  二、初读课文,检查自学,感知“脚”。

  1、老师要看一下课前同学们自学的怎么样,是不是也很认真呢?

  2、检查阅读:小组齐读

  3、师指导“柄”“茎”“着”的读音

  4、指名美读第三自然段

  5、PPT出示第三自然段重点句——齐读

  6、你从这一段中知道些什么?(或它告诉我们什么信息)(生举手作答)

  7、师整理板书:位置、形状、颜色

  8、它的脚长在哪里?

  (生举手作答)——师出示PPT图片明确位置。

  9、它长什么样子?(用文中的话说)你觉得还可能像什么?(指名说,自由说或讨论说)(作者使用了什么修辞手法)

  10、你看到什么颜色?

  11、谁能用完整的话把爬山虎的脚表达出来。(请两个学生说)

  12、生上台画脚。

  13、这么柔软的脚是怎么爬的呢?

  三、细读文段,体会如何“爬”。

  1、出示第四自然段。

  (指名有感情读)

  2、你又从这一段中知道些什么?(举手作答,指名说)

  师:(1)把“巴”改成“贴”好不好?为什么?

  (2)使用了哪些动作的词?

  2、讨论:说说爬山虎是怎样一脚一脚向上爬的?

  (小组汇报结果,师作引导。)(师生一起口述一脚一脚向上爬)

  3、生上台试用手边说边演示

  (师生台下站起做动作)

  4、师小结:爬山虎就是这样一脚一脚的往上爬。在墙上爬时会有什么情况发生呢?

  5、自学第五自然段

  师:爬山虎的脚爬得很顺利吗?师:萎是什么意思?又用了哪些动作的`词。

  这说明爬山虎的脚与墙关系怎么样。

  四、师总结(观察细致)

  五、延伸

  选择一种你喜欢的植物或花,观察它的形状、颜色等特点,写一写。

  板书设计:6.爬山虎的脚

  位置:茎上长叶柄的反面形状:枝状的六七根细丝颜色:嫩红

  怎么爬

  触→巴→拉、贴(牢固)

  爬山虎的脚教案 17

  教学目标:

  1、能流利的朗读课文,读懂课文;具体了解爬山虎的脚的特点;理解爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬;

  2、感受作者生动具体的描写,学习作者的观察方法。

  教学重难点:

  了解爬山虎脚的特点,学习作者的观察方法。

  教学过程:

  一、板题、读题:

  这节课我们继续学习第六课爬山虎的脚(叶圣陶)。

  二、检查上节课的学习情况:

  1、上课前先检测一下同学们对于生字的掌握情况。

  (听写:重叠、均匀、逐渐、触角)。

  2、 背诵第二自然段(指名背、齐背)

  三、新授:

  过渡:听了同学们的背诵,让老师再一次感受到了爬山虎叶子的美,爬山虎的叶子之所以生机勃勃铺满墙,这跟它的脚有着密切联系,课文的第三、四、五自然段详细的描写了爬山虎的脚。这节课我们随着叶圣陶爸爸一起去学习写“脚”的部分。

  1、出示问题、自读课文,边读边思考。

  想一想课文围绕爬山虎的脚写了哪些方面的内容?把你喜欢的部分读一读。指名回答。(板书:位置、形状、颜色;爬;触着墙,没触着墙)

  2、学习第三自然段

  那书上是怎样介绍爬山虎的脚的位置、形状、颜色的呢?请找出来自己读一读。

  (1)指名读

  (2)出示课件填一填

  (3)我们已经对爬山虎的脚有所了解了,根据文中所描写的,现在请你试着画一画爬山虎的脚,看谁画好,指一名同学上台画;

  (4)评一评,是否画得准确(出示课件,师引导学生体会“每根细丝像蜗牛的触角”一句运用了比喻的修辞手法,使文章描写得生动具体)。

  (5)通过作者的描写,我们体会到了作者写得非常细致,那么为什么作者会写得细致呢?因为他……(生答后板书:仔细观察),你从本段的哪个词语看出来的呢?(抓“注意”一词)

  (6)让我们一起细致、认真地来读一读第三自然段吧

  小结:因为作者仔细观察了,所以把爬山虎的脚的特点写得这么具体、生动。爬山虎有自己独特的`爬的本领,课文中哪一段告诉了我们?

  3、学习第四、五自然段:

  (1) 合作学习(出示课件):

  A、指名读合作学习要求

  B、合作学习

  C、反馈

  (2)抓住“巴”字(老师请一名同学上台,老师演示“巴”这一动作,请一名同学说出“巴”的感受),结合第四、五自然段,你还从文中的哪些句子中可以体会到爬山虎的脚就紧紧地“巴”在墙上的。

  (3)同学们,你们看过壁虎爬墙吗?大家学了文,又观察了爬山虎,能说说壁虎爬墙和爬山虎的爬有什么不同呢?爬山虎是不是只往上爬呢?根据学生回答,回归第二段“叶尖一顺儿朝下……好看得很。”再问:课后思考题(金话筒)。 最后一句把爬山虎的脚比作蛟龙的爪子,有什么作用?

  (4)齐读三、四、五自然段 四、拓展文本,课堂延伸

  学了这篇课文,你知道了什么,有什么启发?

  五、作业

  生活中,还有哪些与爬山虎相似的植物呢?课后去观察葡萄、丝瓜、冬瓜等并试着去写一写。

由小编倾城之恋整理的文章爬山虎的脚教案(精选17篇)分享结束了,希望给你学习生活工作带来帮助。

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